第三课时多与少
教学重难点：在总数不变的情况下，判断多与少可以用间接的方法。
一、教学内容
辅读学校实用数学第一册第三课《多少》第一课时二、教学目标（一）认识目标
“多”和“少”的概念是一对很重要的概念。对于智障的孩子掌握这一对概念，是很有必要的，这可以促进他们的分类能力的进一步发展。
（二）能力目标
以实际生活中的例子说明，提高学生的分类能力，同时提高学生的语言表达能力以及动手操作的能力。
（三）情感目标
培养学生独立思考，联系生活实际。
三、教具准备
卡片若干张、实物
四、教学重点
学生能正确认识多与少，并能在日常生活中正确区分多与少，能运用到实际生活中。五、教学难点
怎样区分多与少，能正确区分多与少。
六、教学过程（一）新课导入
拿出糖果，吸引学生的注意，让学生的注意力转移到课堂上来。把糖果分成两堆，并有明显的多少之分，差别悬殊。点名学生回答，想要那一堆的糖果？由此导入新课，并板书《多与少的认识》。之后告诉学生，上课认真听课，积极回答问题的同学会有糖果奖励。
（二）讲授新课
以实物做演示，拿出学生各自带来的水杯，让学生观察哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？鼓励学生积极回答问题
以实际生活中的实物举例说明，能让学生更明白多与少
学生对多和少有了初步的了解后，经过多次练习，次数多了以后，可以让教具的多少差异不是很明显，然后让孩子用一一对应的方法去查出到底哪堆多一些，哪堆少一些？
在黑板上贴出苹果的卡片和星星的卡片，问学生哪边比较多？哪边比较少？
告诉学生要怎么样比较多与少？
（用一一对应的方法做演示，有剩余的那部分就是多得一边）再举例几组卡片做演示，加深学生多多与少的认识
之后学生上黑板做演示，让学生有亲自动手操作的机会，使学生学习理论知识的同时能通过亲自动手操作相结合，能更深刻的认识多与少！
（三）巩固练习
举例现实生活中的实例，如问个别学生早上吃了几碗饭？了解学生的饭量，提问饭量差别大的学生？然后进行对比，看水吃得多？谁吃得少？
再如，可以问学生早上的被子是谁叠的？问全班学生谁会叠被子？举起手来，然后对比会叠被的学生和不会叠被子的学生哪个多？哪个少？
以生活中学生经常遇到的问题为实例，可以让学生联想自己的生活中的事情，有利于学生对多与少的深刻认识！
教学反思：在教学过程中，我首先给学生创设一个情境：老师买来了一些不同颜色的三中金鱼，分别把它们放在了三个鱼缸了。再让学生仔细观察，比较三缸鱼的多少，先引出“比多、比少。”再根据多的程度和少的程度不同引出“多一些、多得多、少一些、少得多。”让学生理解这四个词的含义和用法。接下来再建模一个游戏——猜小棒的根数。游戏过程中，老师有用“多一些、多得多、少一些、少得多。”引导学生猜，猜出来之后再请学生用着四个词描述三袋小棒的关系。此环节调动了学生的积极性，学生的参与性很高。由于一年级学生有好动的特点，所以接下来给学生听一分钟音乐进入休息阶段。为了让学生学后能灵活的运用，我又大量运用生活中的素材以不同的体型训练学生说。在拓展部分，引申到“贵得多、大得多、大一些、小得多、小一些。”学生很容易理解，教学效果十分显着。
课堂教学过程中学生虽然学好了，但没有注重学生合作意识的培养，今后需加强训练学生小组合作的意识，明确小组合作的分工与汇报。
